Trabalhando com a Arte Rupestre

Olá, nesta semana dia 29/05 realizamos o trabalho de pintura com os alunos da turma 64/9 da escola Willybaldo B. Samrsla em Taquara, tínhamos como objetivo mostrar a cultura deixada pelos povos indígenas, depois de desenvolvermos para eles os conceitos de arte indígena, cultura e outras noções pedimos que eles se inspirassem nas imagens que foram utilizadas durante a aula para fazer uma releitura e criar suas próprias pinturas.

Making off dos teatros

Boa tarde.
Iniciamos ontem a gravação dos teatros "antigo" e "moderno", na Escola Ana Maria Fay, de Parobé. Nosso objetivo para esse trabalho é trazer para os alunos a discussão sobre dotes, os pais escolherem os noivos, a submissão das mulheres em muitos períodos da história brasileira, e o que é liberdade.
Iniciamos nas turmas a gravação do casamento "antigo", onde a jovem Caroline é apaixonada por Fernando, porém tem que romper seu relacionamento devido ao casamento com o Sr. Mendonça, arranjado pelo pai, devido à interesses financeiros e sobretudo o dote.

O casamento moderno ainda vamos produzir, casamento em que dois personagens protagonistas (Silvia e Bruno) estão em um momento muito indeciso: Bruno tem que aceitar Silvia como uma atriz global, além da séria discussão sobre o casamento, já que os dois moram juntos e Silvia tem o sonho de casar-se "conforme os modelos".
   

Abaixo, os vídeos making off da turma 193, da mesma escola

Vídeos Making off da turma 192

Oficina de Língua Portuguesa

Oi pessoal...

Não esqueçam que hoje teremos o Oficina de Língua Portuguesa através do PIBID.

Local: Auditório FACCAT
Horário: 19h30

Atividade no Felipe Marx - As cidades da região do Vale

Boa Tarde, esta postagem tem como finalidade relatar sobre a atividade realizada com a turma 81 da Escola Felipe Marx, no qual foi trabalhado o conceito geográfico de vale. Depois do conceito estabelecido eles pesquisaram sobre em qual vale estão inseridos geograficamente,constatando que estão localizados no Vale do Paranhana.
Após a localização a turma foi dividida em grupos, onde cada um deles (grupo)  reproduziu e identificou as cidade que compõem o Vale do Paranhana em um mapa feito de cartolina, também destacaram neste mapa o Rio Paranhana pelo qual o vale é chamado, e para cada cidade foi feita uma espécie de marcador cultural.
Feito isto, cada grupo pesquisou sobre uma cidade do vale, onde nesta pesquisa deveriam constar a população, fonte econômica, data de emancipação de cada município e curiosidades.
Concluído então esta parte tivemos as apresentações de cada grupo.

Encontro - PIBID e Ensino de História: por uma aprendizagem significativa

Quando nos propomos a pensar o ensino da história consideramos que a aprendizagem da história seja considerada pelos jovens como significativa em termos pessoais, de modo a lhes proporcionar uma compreensão mais profunda da vida humana. Estudos demonstraram que sim, é possível a construção de idéias históricas gradativamente mais sofisticadas, no que diz respeito à natureza do conhecimento histórico.  Mesmo os alunos de séries iniciais constroem idéias de segunda ordem ao aprenderem história, se a história aprendida for significativa. Temos como idéias de segunda ordem – conceitos em torno da natureza da história; explicação, objetividade, evidencias e por fim a narrativa.

Esses conceitos significativos estão subjacentes na interpretação de conceitos substantivos como por exemplo;ditadura, revolução, democracia, Idade Média, Segundo Reinado, Revolução Farroupilha, Imigração.

A partir dessa preocupação surgiu outro questionamento – Quais os “usos” que os alunos fazem da história para sua orientação temporal e social? A resposta a essa indagação é a consciência histórica de cada individuo. O individuo não nasce com uma consciência histórica, essa é desenvolvida. E esse desenvolvimento é a resposta a pergunta – Para que serve aprender história? Só vale a pena aprender história para desenvolver bem essa consciência, pois aí é que capacidades do individuo como o senso critico, a argumentação, a cooperação se transformam em valores. E então esses indivíduos se tornam cidadãos e agentes de mudança quando mais tarde vivenciarem esses atributos.

A partir desses pressupostos tivemos o Encontro que foi mediado pelo professor Dr. Nilton Pereira Mulet da UFRGS.

No primeiro momento o professor Nilton falou sobre o ensino sobre o holocausto na disciplina de História. Nessa fala foi enfatizado a necessidade de se fazer abordagens que colaborem para o desenvolvimento da consciência histórica como um meio de formar pessoas mais solidárias, comprometidas e participativas.

A resposta às nossas indagações sobre o que, por que e como ensinar os conteúdos de história foram discutidas e é possível, cada um a sua maneira, encontrar uma resposta. Porém, inegavelmente, o ensino de história está comprometido coma a formação humana e cidadã.

Professora Dalva Reinheimer

Coordenadora Pibid História Faccat

O professor Marcos Witt, coordenador do PIBID na Unisinos relatou sobre o encontro:

"Em relação ao encontro dos PIBID História FACCAT e UNISINOS, consideramos que o encontro foi muito proveitoso. Pela manhã, a palestra do Prof. Nilton Pereira Mullet nos fez pensar sobre o ensino de história em duas categorias: a questão do holocausto e o uso de jogos nas aulas de história. À tarde, a caminhada pelo centro histórico de Taquara nos levou a refletir sobre o conceito de patrimônio e a necessidade de preservar prédios históricos. A avaliação geral do encontro foi muito positiva. Prof. Marcos Witt, coordenador do PIBID História UNISINOS."